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<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Il progetto Philosophy for Children nasce da un modo di concepire la filosofia come pratica di
\nriflessione basata sul dialogo cooperativo e democratico. Non si tratta quindi
\ndell\u2019insegnamento disciplinare della storia del pensiero, quanto piuttosto della pratica del pensare
\nche si fa attitudine a interrogarsi, creare concetti, comprendere, ri-pensare autonomamente
\nci\u00f2 che ci circonda e ci\u00f2 che si impara.
\nIn questa prospettiva si promuove un \u201cpensare insieme\u201d instaurando un dialogo in cui
\nciascuno considera gli altri nella loro unicit\u00e0, stabilendo relazioni autentiche ed attive.
\nCostruendo insieme uno spazio di fiducia, rispetto e ascolto reciproco, il progetto promuove un
\nmodo di pensare in grado di unire ci\u00f2 che \u00e8 comune e al tempo stesso preservare le
\ndifferenze, anche interculturali ed etniche.
\nLa Pratica Filosofica offre uno spazio di collaborazione e confronto in cui lo sviluppo del
\npensiero viene supportato e incentivato aprendosi a dimensioni di criticit\u00e0, creativit\u00e0, cura.
\nLa Pratica Filosofica crea un\u2019occasione per costruire un clima di rispetto e cooperazione;
\nuno spazio che si possa percepire come proprio, uno spazio di incontro, di fiducia e di ascolto in
\ncui il pensiero di ognuno trova cittadinanza all\u2019interno della classe-comunit\u00e0. Ci\u00f2 \u00e8 significativo
\nnon solo per i singoli alunni, ma anche per il funzionamento dell’ intero gruppo classe.
\nIl progetto si qualifica come una proposta alla globalit\u00e0 della persona coinvolgendo sia le
\ncapacit\u00e0 di ragionamento che quelle socio- relazionali.
\nQuali sono i vantaggi per la sfera emotivo-sociale?
\nLe pratiche filosofiche sviluppano e potenziano:
\n– Ascolto attivo e comprensione degli altri.
\n– Capacit\u00e0 dialogica e cooperazione.
\n– Autonomia.
\n– Consapevolezza della libert\u00e0 di espressione del proprio pensiero.
\nQuali i vantaggi per la sfera cognitiva?
\nLe pratiche filosofiche sviluppano e potenziano:
\n– Pensiero critico.
\n– Pensiero creativo.
\n– Pensiero etico-affettivo.
\nQuali modalit\u00e0 abbiamo seguito?
\nLe basi metodologiche si fondano sul Curricolo di M. Lipman, validato da una sperimentazione
\npluridecennale e riconosciuto e diffuso a livello internazionale, che riconosce la valenza educativa
\ndell\u2019indagine filosofica per condurre i bambini e le bambine a problematizzare la realt\u00e0 ed evitare
\ncos\u00ec il rischio della massificazione in una societ\u00e0- come la nostra- che tende a proporre modelli
\nunivoci in cui identificarsi.
\nA partire da questa sperimentazione, sempre in aggiornamento, si propone un metodo flessibile
\ne attento ai bisogni, agli interessi e alla sensibilit\u00e0 di ogni gruppo di alunni e che utilizza
\ndiversi pretesti: vissuti personali, albi illustrati, testi poetici, cortometraggi, fotografia.
\nQuali temi abbiamo esplorato?<\/p>\n
La pace, la guerra, la costruzione di una citt\u00e0 ideale, le regole per vivere bene insieme, la crescita
\ne le sfide che il passaggio alla Scuola di secondo grado comporta. Diventare un\u2019opera d\u2019arte, il
\ncambiare, la memoria e il mantenere nel cuore, lo sguardo sulla natura, il ricordo attraverso i sensi,
\nle idee di bene, vero e utile, l\u2019origine dell\u2019agire. Le paure, la voglia di scoperta, le aspettative. Io
\ncome un fiume. L\u2019immaginazione e la rappresentazione. Il senso delle potenzialit\u00e0 del domandare
\ne della filosofia nel percorso triennale compiuto insieme. L\u2019uso delle parole, il conflitto, il rapporto
\nio\/diverso da me. La ricerca e l\u2019esplorazione attraverso la fotografia, la scrittura e l\u2019alfabeto delle
\ncose. Possibile ed impossibile, le diverse prospettive, la costruzione di una mappa con materiali
\nautoprodotti dalla classe.
\nDove abbiamo praticato?
\nAlla scuola Anzani abbiamo lavorato preferibilmente nelle aule di classe, mentre alla scuola Masih
\n\u00e8 stata utilizzata anche l\u2019aula di musica posta al primo piano, pi\u00f9 spaziosa e adatta allo scopo.
\nCome abbiamo praticato?
\nGeneralmente il setting \u00e8 stato il circle time per favorire il contatto visivo, la libera circolazione delle
\nidee e l\u2019espressione delle opinioni. Questa disposizione favorisce l\u2019inclusione valorizzando ogni
\nsingolo bambino\/a.
\nQuando abbiamo praticato?
\nIl progetto \u00e8 durato 8 incontri, il mercoled\u00ec mattina in Masih e il venerd\u00ec in Anzani. Il periodo di
\nsvolgimento da novembre 2023 a febbraio 2024.
\nCosa \u00e8 nato in noi durante la pratica?
\nLo stupore di sentire il \u201csapere\u201d nelle voci dei bambini\/e, nel rincorrersi delle loro idee.
\nIl gusto di \u201cfare scuola\u201d come comunit\u00e0 di ricerca.
\nLa bellezza di creare spazi liberi di parola e di ascolto reciproco.
\nCosa ci rimane?
\nIl desiderio di poter continuare ed approfondire le pratiche filosofiche per sentire i nostri alunni ed
\nalunne esclamare: \u201c Che bello so_stare in pensiero\u201d! E noi con loro.<\/p>\n
Le referenti del progetto,<\/p>\n
Anna Rita Arosio
\nMaria Silvia Galli
\nCinzia L\u2019Orfano<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Il progetto Philosophy for Children nasce da un modo di concepire la filosofia come pratica di riflessione basata sul dialogo cooperativo e democratico. Non si tratta quindi dell\u2019insegnamento disciplinare della storia del pensiero, quanto piuttosto della pratica del pensare che si fa attitudine a interrogarsi, creare concetti, comprendere, ri-pensare autonomamente ci\u00f2 che ci circonda e »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,4],"tags":[],"class_list":["post-43547","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-esperienza","category-news"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43547"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43547\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":43550,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43547\/revisions\/43550"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43547"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43547"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/icviacorreggiomonza.edu.it\/old\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}